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北大心理咨询中心主任徐凯文教授在《空心病与时代焦虑》演讲中提到：
“这是一个38名学生危机样本，调查的结果是其中他们中的50%来自于教师家庭——中小学教师。”
而皖南医学院的齐凯教授团队，曾做过一项《大学生自杀相关行为与不同家庭因素之间的关系》调查研究。
研究采用分层抽样，抽取4585名大学生进行问卷调查（其中有效问卷4160份）。
结果显示：
父母本科及以上的，孩子自杀实施发生率分别为1.9%、3.48%，明显高于其他学历的父母家庭。
而父母做教师、医务人员、公务员的，孩子自杀计划的发生率则为1.24%、1.96%，也远超父母为其他职业的家庭。
也就是说，面临自杀危机的孩子中，高知父母的占比较高。
以上几项数据，彻底颠覆了许多人的传统认知：
高知父母不是更懂得教育孩子吗？
为什么孩子抑郁、自杀的倾向反而更高？
“知识”筑起的“壁垒”
17岁的小陈，从小到大都是典型的“别人家的孩子”，方方面面都很优秀。
可她却很自卑，总觉得自己什么也不是。
因为从很小的时候开始，妈妈几乎就代理了她生活的方方面面。
即便是吃个饭，妈妈也会根据自己的“知识储备”，给女儿夹她觉得有营养的菜，哪怕女儿很讨厌吃。
大概在所有人看来，这都是一对“母慈女孝”的模范母女，妈妈无微不至地照顾孩子，孩子听话懂事不让人操心。
但只有小陈自己知道，一直以来，她就像一个提线木偶一样，生活在妈妈的各种“安排”之下。
她的喜恶、感觉、情绪，妈妈全都看不见。
不仅如此，妈妈还对自己的教育理念和方式十分自信，以至于当孩子被确诊为抑郁症之后，她还是觉得自己的教育没有问题，是孩子心理素质太差了。
在小陈的描述中，妈妈最常用的两种表达方式是：
“你应该怎么样”以及“你不能怎么样”。
“爸爸妈妈都是211毕业，你最起码也应该上个985！”
“这些东西对你以后的学业事业都没有帮助，不要浪费时间了。”
这是高知父母群体中普遍存在的两个现象：
一是过高的期待 ，希望孩子将来可以超越自己。
二是过多的限制 ，认为可以帮助孩子少走弯路。
过高的期待，过多的限制，这些基于知识形成的“标准”框架，成为了阻碍孩子成长的枷锁，也成为了阻断父母与孩子联结的壁垒。
多少优秀的孩子，正在被这两座无形的大山生生压垮。
密集母职下的教育困境
归根结底，孩子的抑郁倾向、自杀行为，与家长的职业并无直接关系，与之产生正相关的，是家长的控制性。
生活在高期望、高权威家庭，承受了更多压力和管教的孩子，更容易出现上述问题。
而更令人担忧的是，这种现象，正在普遍化。
随着社会竞争的日渐加剧，父母对于孩子的期待也变得越来越现实。
很多家庭在孩子出生之后，几乎都会进入同样一个剧本模式：全家人的生活，完全围绕着孩子转。
下班回家，再累都要辅导孩子写完作业；周末休息，优先安排一定是陪着孩子上兴趣班。
这种全家围着孩子转的育儿文化，学术界早有研究，它有一个对应的名词：密集母职（intensive mothering），也叫密集亲职。
研究表明，这种育儿方式，一方面会损害照顾者的利益，另一方面也不利于孩子成长，因为它挤压了孩子的成长空间。
上文提到的小陈妈妈，就是典型的密集母职的教育方式。
为了给孩子最多的陪伴，妈妈放弃了自己热爱的事业；
为了给孩子最好的教育，妈妈始终亲自辅导孩子作业；
为了让孩子能少走弯路，妈妈为她规划好了发展方向。
而每当孩子成功的时候，妈妈就会特别开心，也会觉得很有成就感。
可一旦孩子失败的时候，妈妈就会内疚、失望，会产生深深的挫败感。
从表面上，密集母职所呈现出来的，是父母对孩子的爱与关怀，但事实上， 孩子感受到更多的是高压与控制。
一位母亲说，孩子一定要在她盯着的时候才会写作业，她不在就不写，自觉性太差了。
可孩子却说，妈妈在的时候，我什么时间该干什么，完全都是被她安排的，只有妈妈不在的时候，我才有一点属于自己的自由时间。
可见，正是因为父母的“严加看管”挤压了孩子的自由空间，才会导致孩子把握一切时机抢回属于自己的时间。
于是才出现了妈妈眼中“自觉性差”的那一幕。
父母需要提供不同的爱
父母给予孩子的爱，往往有两种。
一种是有条件的爱，一种是无条件的爱。
什么是有条件的爱？
美国心理学家弗洛姆在《父母与孩子之间的爱》一书中，对此做过一段精准的描述：
有一种爱，是有条件的爱——我爱你，因为你符合我的要求。
有条件的爱存在消极的一面，即孩子需要通过努力才能得到；
同样也有其积极的一面，正因为需要通过努力才能得到，所以这样的爱是孩子可以控制和支配的。
而无条件的爱则是：无论你是什么样子，无论你成功与否，我都爱你。
在孩子成长过程中，有条件的爱和无条件的爱都是必须的。
前者可以激励孩子努力争取，成为更好的自己，而后者可以给予孩子做自己的安全感和底气。
只是，大多数的时候，我们都在给予孩子有条件的爱，却没有学会无条件地好好爱他。
《新中式父母》一书中提到：
这个世界上，有两类父母，一类是“吃老本型”父母，另一类是“学习型”父母。
前者用过去自己接受的一套教育方式来培养孩子， 假如孩子表现不好，他们会认为传统教育没有问题，是孩子有问题。
而后者会去探索与时俱进的教育方式， 假如孩子表现不好，他们会反思，然后寻找更好的方式来教育孩子。
时代在变化，孩子在成长，做父母的当然也需要成长。
学会放手，学会无条件地爱孩子，是为人父母者一生的修习。
如果您的孩子进入青春期，
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